Model 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

                   Satuan Pendidikan      : Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Wagir

Kelas/Semester            : VII/1

                   Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

                   Tema/Topik                 : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia

Sub Tema                    : Manusia Sebagai Makhluk Sosial

                   Pertemuan Ke : 1 dan 2

                       

A.    KOMPETENSI INTI           :

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.     KOMPETENSI DASAR:

1.1  Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

2.3. Menunjukkan perilaku santun toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

3.4. Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,budaya, dan ekonomi

Indikator:

·         Menjelaskan konsep lingkungan (fisik, non fisik, dan sosial)

·         Mengidentifikasi bentuk lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi

·         Menjelaskan pengertian manusia sebagai mahluk sosial dalam kehidupan sehari-hari

·         Mengidentifikasi bentuk-bentuk dinamika interaksi  manusia (hasil budaya) pada masa praaksara

·         Membedakan bentuk interaksi manusia masa praaksara dengan masa sekarang

·         Memberikan contoh dinamika interaksi manusia terhadap lingkungan sekitar

·         Mengidentifikasi permasalahan manusia hubungannya dengan interaksi sosial budaya

·         Menjelaskan faktor pendorong interaksi sosial yang mendasari aktifitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya

·         Menganalisis dinamika interaksi manusia dalam pemecahan masalah pokok ekonomi

·         Mengidentifikasi permasalahan manusia hubungannya dengan sosial budaya

·         Menjelskan macam-macam kebutuhan pada masa praaksara, Hindu Budha dan Islam

·         Menjelaskan bentuk interaksi sosial pada masa praaksara, Hindu Budha dan Islam dalam memenuhi kebutuhan

·         Menganalisis  permasalahan pokok ekonomi yang dialami manusia sebagai mahluk sosial dalam kehidupan sehari-hari

·         Mengevaluasi permasalahan manusia hubungannya dengan lingkungan sekitar

4.3. Mengobservasi dan menyajikan bentuk- bentuk  dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar

Indikator:

·         Mengobservasi bentuk-bentuk interaksi sosial, budaya, ekonomi hubungannya dengan lingkungan

·         Membuat rencana tindak untuk menanggulangi permasalahan manusia hubungannya dengan lingkungan, sosial, ekonomi dan budaya

·         Mempresentasikan data hasil observasi hubungannya dengan bentuk-bentuk dinamika manusia dengan lingkungan, sosial, ekonomi dan budaya

C.    Tujuan Pembelajaran :

            Melalui diskusi siswa dapat :

1.      Mendeskripsikan hasil budaya manusia pada masa praaksara sebagai makhluk sosial.

2.      Mendeskripsikan proses interaksi sosial yang dilakukan manusia sebagai makhluk sosial.

3.      Mencari alternatif upaya pemecahan masalah pokok ekonomi, yang dilakukan manusia sebagai mahluk sosial

4.      Menganalis pemanfaatan lingkungan hubungannya dengan kegiatan manusia (ekonomi, sosial, budaya)

D.    Materi Pembelajaran:

1.      Konsep lingkungan

·         Lingkungan Fisik

·         Lingkungan Non fisik

·         Lingkungan sosial

2.      Pengertian manusia sebagai mahluk sosial dalam kehidupan sehari-hari

·         Konsep makhluk social

·         Aktivitas manusia dalam kehidupan sehari-hari

3.      Bentuk-bentuk dinamika interaksi  manusia (hasil budaya ) pada masa praaksara

·         Bentuk-bentuk interaksi masa praaksara

·         Bentuk-bentuk interaksi masa kini

4.      Dinamika interaksi manusia dalam pemecahan masalah pokok ekonomi

·         Permasalahan pokok ekonomi

·         Bentuk-bentuk pemecahan masalah pokok ekonomi

5.      Dinamika interaksi manusia terhadap lingkungan sekitar

·         Hubungan manusia dengan alam

·         Interdependensi manusia dengan alam

6.      Permasalahan manusia hubungannya dengan interaksi sosial

·         Interaksi social

·         Permasalahan manusia (sosial, ekonomi, budaya)

E.     Metode Pembelajaran:        

1.      Pendekatan   :Saintifik

2.      Metode          :Diskusi dengan cooperative learning teknik STAD

F.     Media, alat dan sumber pembelajaran

1.      Media: Peta Indonesia, gambar tentang….

2.      Alat/bahan: Komputer/laptop, LCD, Power Point,

3.      Sumber Belajar: Buku Siswa IPS, LKS, Internet

G.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	Pertemuan ke -1 ( 2 X 40 menit ) a.      Persiapan psikis dan fisik, membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama b.      Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran c.       Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disajikan selama pembelajaran d.      Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan menyanyikan lagu bangun pemuda, dilanjutkan dengan tanya jawab tentang makna lagu di hubungkan dengan kebutuhan manusia sebagai makhluk sosial (syair terlampir)	80 menit 10 menit
Inti	a.       Membagi siswa menjadi  8 kelompok ( A, B, C, …….s/d kelompok H) masing-masing beranggotakan 4 orang. b.      Pelaksanaan STAD (1). Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing masing,  dengan pembagian : ·         Kelompok A dan E mengerjakan LKS I tentang hasil budaya masa praaksara perwujudan  manusia sebagai mahluk sosial. ·         Kelompok  B dan F mengerjakan LKS II tentang pemecahan masalah pokok  ekonomi dengan prinsip  manusia sebagai mahluk sosial hubungannya dengan SDA. ·         Kelompok  C dan G mengerjakan LKS III tentang  perilaku interaksi manusia  sebagai mahluk sosial. ·         Kelompok D dan H mengerjakan LKS IV tentang pemanfaatan lingkungan  dalam kegiatan manusia sebagai mahluk sosial dan ekonomi.	60 Menit 5 menit
		5 menit
	(2)Pelaksanaan diskusi kelompok (siswa dialog mendalam untuk saling membantu memahami materi pembelajaran dengan anggota kelompok kemudian mencatathasil diskusi )	25 menit
	(3) Pelaksanaan unjuk kerja/presentasi, (kelompok A ditanggapi kelompok  E, Kelompok B ditanggapi F, Kelompok C ditanggapi kelompok G, Kelompok D ditanggapi Kelompok H) (4) Pelaksanaan konfirmasi dilakukan dengan memberikan umpan balik berdasarkan hasil presentasi (5) Pengisian Quiz	20 menit 5 menit
Penutup	a.    Membuat  kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama guru b.    Melaksanakan test secara lisan(kejujuran) c.    Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan untuk pertemuan berikutnya (PR) tentang: (1) bentuk-bentuk dinamika interaksi sosial di lingkungan sekitar (dapat dilakukan dengan berkunjung ke perpustakaan, melalui internet, dan buku sumber yang dimiliki siswa). (2) Melakukan kajian/analisis hubungannya dengan permasalahan kehidupan sosial, ekonomi, budaya, (3) membuat rencana aksi untuk menanggulangi masalah yang ada, (membuat yel-yel kelompok) d.   Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.	10 menit
Pendahuluan	Pertemuan Ke-2 (2 X 40 menit) a.      Memulai pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai agama dan keyakinan masing-masing. b.      Tanya jawab singkat tentang (PR) hasil penelusuran informasi  tentang bentuk dinamika interaksi sosial c.       Menginformasikan secara garis besar strategi pembelajaran yang akan dilakukan. d.      Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran. e.       Memberi motivasi pada siswa untuk aktif dalam pembelajaran.	80 menit 10 menit
Kegiatan Inti	a.       Pelaksanaan diskusi kelompok sambil mempersiapkan pembuatan laporan hasil kerja kelompok b.      Guru berkeliling sambil memperhatikan kelompok yang memerlukan bantuan . c.       Unjuk kerja/Presentasi kelompok seperti pertemuan sebelumnya diawali dengan meneriakkan yel-yel kelompok: d.      Kelompok A ditanggapi kelompok  E e.       Kelompok B ditanggapi kelompok  F f.       Kelompok C ditanggapi kelompok G g.      Kelompok D ditanggapi kelompok H h.      Pelaksanaan konfirmasi dilakukan disetiap akhir presentasi i.        Pengumuman penghargaan pada siswa berdasarkan aktivitas aktif dan hasil kinerja secara individu j.        Pengisian Quiz	60 menit 20 menit
		25 menit 15 menit
Penutup	Membuat  kesimpulan tentang materi ajar yang telah disajikan selama pembelajaran yang dilakukan peserta didik bersama guru Memberi penguatan dan motivasi tentang pelaksanaan  tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT). Melaksanakan testsecara lisan Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing	10 menit

H.    Penilaian

1.      Jenis/ teknik penilaian :Tes lisan, produk diskusi, proyek, hasil kinerja peserta didik

2.      Bentuk instrumen dan instrumen: proyek

3.      Pedoman penskoran: lihat lampiran

                     

Mengetahui, Malang, ……………..

Kepala Sekolah                                                                 Guru Mata Pelajaran IPS

   .......................................                                                         .......................................

LAMPIRAN

1.      Ringkasan Materi

Sebagai makhluk sosial, manusia pasti membutuhkan orang lain. Sejak dilahirkan, manusia sangat bergantung pada orang lain, dan dalam hidup sehari-hari manusia sangat perlu berinteraksi/berhubungan dengan orang lain. Ketika meninggal juga membutuhkan orang lain untuk menguburkannya. Dilihat dari siklus hidup yang selalu berhubungan dan membutuhkan orang lain, manusia dikategorikan sebagai makhluk sosial (homo socialis).

Antara manusia dengan alam lingkungan sekitar terjadi interdependensi, atau saling ketergantungan antar keduanya. Sebagai contoh; pada masa praaksara, dimana saat itu bumi dihuni oleh manusia purba, yang sangat tergantung pada alam jika dibandingkan dengan manusia sekarang. Hal ini disebabkan peradaban manusia saat itu belum tinggi sehingga dalam mempertahankam diri untuk kelangsungan hidup, manusia purba tergantung sepenuhnya kepada potensi alam sekitarnya. Dalam perkembangan jaman dan kemajuan peradaban, manusia tetap tergantung pada alam meski manusia dengan akal budinya dapat memanfaatkan alam secara maksimal sesuai dengan kebutuhannya.

Manusia memerlukan alam untuk tinggal dan sekaligus untuk kemudahan dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Dari situ terdapat kecenderungan manusia untuk memilih tempat tinggal seperti tinggal dekat dengan sumber-sumber air, jalan raya, dan daerah subur yang berlokasi dekat dengan gunungapi karena gunungapi dapat memberikan kesuburan tanah. Hal ini dapat dibuktikan bahwa fosil-fosil manusia purba pada umumnya ditemukan di lembah, sungai.

Kaitan antara faktor-faktor geografi fisik terhadap sebaran budaya manusia sangat erat sekali karena keduanya saling mempengaruhi. Budaya memberikan ciri-ciri atau karakter suatu tempat dan masyarakat budaya tertentu mentransformasikan their living space atau ruang kehidupan dengan membangun struktur di atasnya, creating lines of contact and communication, tilling the land, channeling the water (membangun komunikasi serta kontak antar sesama, bercocok tanam, membuat irigasi).

Kaitan dimaksud tidak dapat dipisah-pisahkan, sehingga keduanya merupakan satu kesatuan yang saling membutuhkan, dan keberadaan yang satu tanpa ada yang lain tidak  memiliki makna. Manusia merupakan makhluk dengan akal budi (thinking animal) yang mampu mengadakan adaptasi, seleksi dan perubahan. Dengan teknologi, manusia berusaha agar tidak sepenuhnya tergantung pada kekuasaan alam, sehingga akhirnya manusia mampu menguasai alam. Namun banyak bukti menunjukkan bahwa alam tidak seluruhnya dapat dikuasai oleh manusia melalui teknologi. Fenomena bencana alam seperti ledakan gunung api, banjir,  melebihi keampuhan teknologi manusia.

Setiap daerah, pulau ataupun negara memiliki ciri sendiri-sendiri dan tidak pernah ada yang sama persis. Ciri-ciri tersebut membentuk karakter manusia yang tinggal di daerah dimaksud atau dengan kata lain berpengaruh kepada ekonomi, budaya, cara menghidupi diri serta cara bergaul/berkomunikasi masyarakat yang tinggal di daerah tersebut. Selanjutnya, untuk mengetahui perbedaan yang ada serta didorong untuk mendapatkan barang kebutuhan yang diperlukan dalam kehidupan tersebut manusia memerlukan adanya kerjasama. Kerjasama antarnegara terjadi karena adanya perbedaan keadaan wilyah, kebutuhan akan barang tertentu, atau adanya ketertarikan yang sama untuk mencapai sesuatu.  Dengan kata lain, kerjasama dapat terjadi di berbagai bidang, baik bidang ekonomi, sosial, maupun budaya. Salah satu tujuan dilakukannya kerjasama antar negara adalah untuk meningkatkan hubungan antarnegara, pememenuhan kebutuhan hidup negara tersebut.

Manusia berusaha memenuhi kebutuhannya, termasuk kebutuhan sosialnya yang muncul menyertai setiap langkah dalam kehidupan manusia itu sendiri. Kebutuhan berkomunikasi dengan sesama, kegiatan-kegiatan atau berkumpul bersama, keteraturan sosial dan kontrol sosial, kebutuhan akan pendidikan, pelayanan kesehatan dan keamanan serta kegiatan bersama. Kegiatan bersama ini bertujuan untuk membangun komunikasi timbal balik yang saling menguntungkan. Tanpa komunikasi tidak akan terjadi interaksi sosial. Salah satu contoh kegiatan bersama ialah gotong-royong pada lingkungannya.

Dalam memenuhi kebutuhan hidup, manusia banyak mengambil sebanyak-banyaknya SDA yang ada. Hal ini tentunya membahayakan lingkungan yang ada. Oleh karenanya pemanfaatan SDA hendaknya di atur sedemikian rupa , jika tidak alam bisa rusak. Terdapat daerah tertentu yang memiliki potensi untuk terkena bencana alam , seperti banjir, gempa, angin topan dan lain-lain. Akibat bencana tersebut , penduduk daerah yang terlanda bencana membutuhkan bantuan berupa makanan, kesehatan , tenaga untuk meringankan mereka dari penderitaan. Sebagai makhluk sosial, maka sudah seharusnya penduduk dari daerah lain yang tidak terkena musibah, dan mereka yang berkelebihan untuk memiliki kepedulian membantu pada saudara-saudara kita yang tertimpa bencana. Bantuan tersebut bisa berupa : uang, makanan, pakaian, tenaga, dan obat obatan.

Disamping sebagai mahluk ciptaan Tuhan YME, manusia adalah  makhluk sosial (homo socialis) yang selalu hidup bersama dengan manusia yang lainnya. Sejak dilahirkan, manusia sangat bergantung pada orang lain.Di dalam kehidupannya, manusia tidak hidup dalam kesendirian.Manusia memiliki keinginan untuk bersosialisasi dengan sesamanya. Ini merupakan salah satu kodrat manusia adalah selalu ingin berhubungan dengan manusia lain. Di dalam kehidupan manusia selanjutnya, ia selalu hidup sebagai warga masyarakat, dan warga negara.

Pada jaman purba, manusia purba memiliki ketergantungan yang sangat tinggi terhadap alam semesta  dibandingkan dengan manusia sekarang. Mengapa demikian? peradaban manusia saat itu belum tinggi sehingga dalam mempertahankam diri untuk kelangsungan hidup, manusia purba tergantung sepenuhnya kepada potensi alam sekitarnya. Dalam perkembangan jaman dan kemajuan peradaban, manusia tetap tergantung pada alam meski manusia sekarang dengan akal budinya dapat memanfaatkan alam secara lebih maksimal sesuai dengan kebutuhannya.Sejak keberadaan manusia purba yang sudah ada sejak jutaan tahun yang lalu, mereka telah menjalin kerjasama dengan membentuk suatu kelompok komunitas yang saling berinteraksi di dalam aktifitas memanfaatkan lingkungan untuk memenuhi kebutuhannya  Kebersamaan itu didasari suatu kenyataan bahwa mereka tidak bisa hidup sendiii tanpa bantuan orang lain, mereka sebagai makhluk social.

Manusia adalah makhluk yang sejak dahulu telah  hidup berkelompok, mereka kesulitan bahkan tidak sanggup untuk hidup sendiri tanpa bantuan orang lain. Pada zaman praaksara, nenek moyang kita sudah mulai hidup berkelompok. Mereka bekerja sama, saling membutuhkan, saling menyayang terhadap sesama. Praktek manusia sebagai makhluk sosial mulai diterapkan, karena sadar bahwa mereka tidak bisa berdiri sendiri, tanpa bantuan dan membantu orang lain. Mereka sebagai makhluk sosial dan manusia yang berfikir. Kemampuan otak manusia yang berupa proses berpikir menyebabkan manusia dapat memilah-milah tindakan yang dapat menguntungkan kelangsungan hidupnya.

Dalam rangka kelangsungan hidupnya maka manusia merupakan makhluk pembentuk kebudayaan dan manusia juga sebagai pembentuk masyarakat, karena pada hakekatnya manusia sebagai makhluk sosial tidak dapat hidup sendiri tetapi harus berkelompok. Kondisi demikian sudah diterapkan pada zaman prasejarah.

Faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupan sangat banyak, antara lain seperti iklim, ketersediaan air, kesuburan tanah, bentuk-bentuk muka bumi, dan lain sebagainya. Coba kamu renungkan mengapa orang yang tinggal di lereng gunung selalu memakai pakaian yang tebal? Jawabannya adalah akibat cuaca sehingga yangbersangkutan perlu melindungi tubuh dari sengatan cuaca yang sangat dingin. Sebaliknya, orang yang tinggal di daerah padat dan panas, cenderung memakai pakaian yang tipis. Contoh yang lain, lihatlah gunung berapi yang erupsi, banyak sekali material yang berguna bagi lahan pertanian dikeluarkan melalui kawah, sehingga tanah menjadi lebih subur.

Manusia memerlukan alam untuk tinggal dan sekaligus untuk kemudahan dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Untuk itu, terdapat kecenderungan manusia memilih  tinggal dekat dengan sumber-sumber air, jalan raya, dan daerah subur yang berlokasi dekat dengan gunungapi karena gunungapi dapat memberikan kesuburan tanah. Hal ini dapat dibuktikan melalui fosil-fosil manusia purba pada umumnya ditemukan di lembah sungai. Sementara itu, kerajaan-kerajaan  Hindu-Budha di Nusantara, terutama di Jawa pada umumnya dekat dengan gunung berapi. Ini menunjukkan bahwa manusia dari jaman purba sampai sekarang ,sangat tergantung dari alam. Demikian pula alam memberikan sumber kehidupan bagi manusia. Kecenderungan manusia dalam  memanfaatan alam bagi kehidupan sangat dipengaruhi oleh bentuk dan pola muka bumi.

Dalam ekonomi, dua hal yang selalu bertentangan yaitu sumber daya ekonomi yang terbatas berhadapan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.Ketidakseimbangan inilah yang menyebabkan “Masalah pokok dalam ekonomi”.Masalah pokok ekonomi itu adalah “bagaimana cukup keseimbangan antara kebutuhan dan alat-alat pemuas kebutuhan”. Sebagai makhluk social dalam memecahkan permasalahan ekonomi perlu adanya kerja sama yang saling membantu antara kelompok satu dengan kelompok lain. 

Permasalahan pokok ekonomi adalah kebutuhan manusia tidak terbatas sedangkan barang dan jasa sebagai alat pemuas kebutuhan sangat terbatas. Kebutuhan manusia tidak terbatas, karena kebutuhan senantiasa mengikuti kemajuan zaman, dan sifat manusia selalu merasa kurang, bahkan manusia terkadang memiliki sifat serakah. Oleh karena perlu memiki sikap peduli terhadap kepentingan umum dalam memenuhi kebutuhannya. Dan agar kebutuhan dapat lebih terbatas maka manusia perlu meningkatkan rasa syukurnya atas karunia yang diberikan oleh Tuhan TME. Barang dan jasa sangat terbatas, SDA yang merupakan bagian alat pemuas yang sangat penting , jika diambil terus menerus akan habis. Untuk itu kita perlu peduli untuk melestarikannya.

2.   Sintaks STAD

Siswa dikelompokkan dengan anggota 4-5 orang dengan kemampuan Heterogen

·        Anggota tim menggunakan lembar kegiatan atau perangkat tugas yang lain

·        Setiap anggota saling membantu memahami bahan pelajaran

·        Secara individu tiap 1 atau 2 minggu diberi kuis

·        Kuis di skor, dan tiap individu diberi skor perkembangan

3.   Tata Tertib dan Prosedur Berdiskusi

TEMA: KEADAAN ALAM DAN AKTIVITAS MANUSIA INDONESIA

SUB TEMA: MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK SOSIAL

Tata Tertib Kelompok:

a.    Mengumpulkan semua data, informasi tentang  issue dan contoh-contoh interaksi manusia dalam  kehidupan sehari-hari melalui media massa, internet, maupun bahan ajar lainnya.

b.    Mengadakan pengamatan di lingkungan sekitar tempat tinggalmu.

c.    Membuat catatan yang dapat digunakan untuk  acuan pembuktian/referensi

d.    Memahami posisi setiap individu dalam kelompok

Prosedur dan aturan Diskusi:

a.    Memahami permasalahan/isu yang didiskusikan

b.    Mendengarkan dengan seksama, serta memperhatikan ketika kelompok lain sedang berbicara

c.    Saling menghormati pendapat teman

d.    Tidak menghina ataupun emosional dalam memberikan kritikan dan tanggapan kepada teman

e.    Menghindari dominasi dalam kelompok

f.     Gaya/cara berbicara simpati, menarik, sopan

g.    Cara mengkritik ataupun melontarkan tanggapan: tidak mengkritik penampil/ siapa yang berbicara tetapi mengkritisi pendapatnya

Hal-hal yang harus lebih diperhatikan:

a.   Tiga gejala gugurnya argumen :

1) Terdapat pertentangan antara satu argumen dengan argumen yang lain

2) Pernyataan beralih dari argumen ke fitnahan

      3)Terjadi pengalihan pokok pembicaraan ke topik yang tidak berhubungan

b.   Hal yang mendasar dalam berdiskusi;

1) Memahami metode berpikir

2) Tetapkan tolok ukur kebenaran

3) Fokus bukan mental perang/debat

4) Balikkan logika

5) Cari akar permasalahan

Kegiatan arahan:

Beberapa pertanyaan yang harus dijawab dalam diskusi untuk membangun proses saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan):

a.       Apa yang kamu ketahui tentang interaksi?

b.      Sebagai anak sekolah, haruskah kamu peduli dengan perubahan sosial, ekonomi dan budaya yang terjadi di lingkungan sekitar, bukankah di lingkungan tersebut (kota/kabupaten) sudah ada yang mengurusi?

c.       Sebagai siswa, haruskah  terpengaruh atau ikut-ikutan dengan kebiasaan dan budaya orang luar agar dapat  disebut anak gaul?

d.      Haruskah kerjasama dengan negara lain lebih ditingkatkan agar banyak barang yang bermerek dapat diimport?

e.       Bagaimana pendapatmu tentang penggunaan internet?

4.   Format Laporan Individu (PR) untuk mengumpulkan data dan mengolah informasi

Bentuk-bentuk dinamika sosial dalam bentuk gambar

Di Rumah	Di Sekolah	Di Masyarakat sekitar	Keterangan/Sumber

Kajian dan Analisis Berdasarkan Gambar dan Hubungannya dengan :

Ekonomi	Sosial/Budaya	Lokasi/lingkungan	Rencana Aksi/Penanggulangan

5.   Rubrik Penilaian Diskusi Pertemuan 1

No.	Nama Siswa	A s p e k					Jumlah Skor	Nilai	Ket.
		Gagasan	Kerja sama	Inisiatif	Keaktifan	Kedisiplinan
1
2
3
4

              

Keterangan Skor :                                           Kriteria Nilai

Baik sekali    =    4                                              A      =    80 – 100       :  Baik Sekali

Baik              =    3                                              B      =    70 – 79         :  Baik

Cukup          =    2                                              C      =    60 – 69         :  Cukup

Kurang         =    1                                              D      =    ‹ 60               :  Kurang

                     Skor perolehan

Nilai     =                                      X  100

        Skor Maksimal

1.      Rubrik Penilaian  Diskusi

Pertemuan ke 2

1.      Tema         :Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia       

Sub Tema: Manusia Sebagai Makhluk Sosial

2.      kelompok :      .................

3.      Kelas /Smt.:     VII/1

4.      Pertemuan :     Ke-2

Berilah tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai dengan penilaian kamu!

No. Urut	Kategori	Skor
		Baik sekali	Baik	Sedang	Kurang
A.	KUALITAS
1.	Persiapan baik
2.	Organisasi jelas
3.	Memberikan informasi yang didukung oleh fakta / buku
4.	Informasi disampaikan dengan jelas
5.	Argumentasi
6.	Pernyataan (statement)  bersifat persuasif
B.	ETIKA
1.	Menghormati argumentasi teman dan tidak emosional
2.	Saling mendengarkan dan merespon
3.	Tidak menghina (menyela pembicaraan)
4.	Tidak mendominasi pembicaraan
5.	Secara aktif ikut terlibat
C.	LAIN-LAIN
1.	Cara mengevaluasi atau mengkritik teman
2.	Membuat kesimpulan sementara berdasarkan bukti yang disampaikan kedua pihak
	Jumlah Keseluruhan

Keterangan: Skor 4: Baik Sekali, Skor 3: Baik, Skor 2: Cukup, Skor 1: Kurang.

KRITERIA:

45 ke atas         = A (Baik Sekali & Berkualitas)

30-44                 = B (Baik)

15-29                 = C (Cukup)

< 14                   = D (Kurang memenuhi syarat)

KOMENTAR:.. .................................................................................................................... ....................................................................................................................... 2.      Tabel Penilaian  Kuis Pertemuan ke 2 1.      Tema         : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia      Sub Tema     : Manusia Sebagai Makhluk Sosial 2.      Kelas /Smt.:     VII/1 3.      Tanggal     :     Nama Siswa Kelompok Quiz 1 Quiz 2 Improvement Point 1. Hary A 70 100 2. Isti D 3. Wiwid H 4. ….. Daftar pengelompokkan skor dan peningkatan poin.

3.   Lembar Kegiatan Siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA I

(Hasil Budaya Masa Praaksara)

1.   Tema                         :       Manusia sebagai Makhluk Sosial

2.   Mata Pelajaran        :       IPS

3.   Kelas/Semester         :       VII/ 1

4.   Waktu Pengerjaan  :25 menit

5.   Petunjuk Belajar     :

a.    Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas

b.   Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan Manusia sebagai Makhluk Sosial

c.    Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru

d.   Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru

e.    Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6.   Tujuan belajar yang akan dicapai:

Pada kegiatan ini kamu dapat’:

a.       Memahami konsep dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

b.      Menganalisis bentuk-bentuk  hasil budaya manusia jaman praaksara hubungannya dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi

7.   Informasi

Bacalah dengan cermat uraian materi tentang  hasil budaya masa praaksara hubungannya dengan manusia sebagai makhluk sosial!

8.   Tugas dan Langkah Kerja

a.    Diskripsikan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial dengan disertai 5 contoh aktifitas masyarakat yang ada di sekitarmu !

b.    Gunakan fasilitas internet dan atau buku IPS lainnya untuk mencari informasi tentang  hasil budaya nenek moyang kita pada masa praaksara dan jelaskan proses pembuatannya !

c.    Lakukan analisis tentang cara masyarakat pra aksara pada masa pertanian dan masa perundagian dalam melakukan kerja sama. Jelaskan pernyataan ini menurut pendapat kelompokmu dengan menggunakan contoh-contoh hasil budaya mereka !

d.   Apa yang dapat kamu pelajari dari materi ini? Jelaskan secara singkat!

e.    Laporkan hasil diskusi kelompokmu secara tertulis!

f.     Presentasikan hasil diskusimu didepan kelas !

LEMBAR KEGIATAN SISWAII.

Permasalahan Pokok Ekonomi

1.   Judul                      :  Manusia sebagai Makhluk Sosial

2.   Mata Pelajaran     :  IPS

3.   Kelas/Semester      :  VII/ 1

4.   Waktu                    :  25 menit

5.   Petunjuk Belajar:

a.    Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas

b.   Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan Manusia sebagai Makhluk Sosial

c.    Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru

d.   Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru

e.    Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6.   Tujuan belajar yang akan dicapai:

Dalam kegiatan ini kamu dapat:

a. Menganalisis permasalahan pokok ekonomi hubungannya dengan lingkungan  sosial, budaya.

7.   Informasi

Bacalah dengan cermat uraian materi tentang  permasalahan pokok ekonomi!

8.   Tugas dan Langkah Kerja

a.       Diskripsikan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial dengan disertai 5 contoh aktifitas masyarakat yang ada di sekitarmu !

b.      Gunakan fasilitas internet dan atau buku IPS lainnya untuk mencari informasi tentang penyebab permasalahan pokok ekonomi beserta contoh

c.       Diskripsikan dengan disertai contoh riil yang ada di sekitarmu, bahwa didalam memecahkan permasalahan pokok ekonomi harus mengaplikasikan prinsip ekonomi!

d.      Jelaskan tentang nilai apa yang kamu pelajari dari materi ini!

e.       Laporkan hasil diskusi kelompokmu secara tertulis!

f.       Presentasikan hasil diskusimu didepan kelas !

LEMBAR KEGIATAN SISWAIII

Perilaku Interaksi Manusia

1.   Judul                      :  Manusia sebagai Makhluk Sosial

2.   Mata Pelajaran     :  IPS

3.   Kelas/Semester      :  VII/ 1

4.   Waktu                    :  25 menit

5.   Petunjuk Belajar:

a.    Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas

b.   Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan Manusia sebagai Makhluk Sosial

c.    Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru

d.   Kerjakan dengan caraberdiskusi dengan teknik yang ditentukan Guru

e.    Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6.   Tujuan belajar yang akan dicapai:

Pada kegiatan ini kamu diharapkan dapat:

a.       Memahami konsep dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

b.      Menganalisis hubungan alam dengan kegiatan manusia dalam bidang ekonomi, sosial, budaya

7.   Informasi

Bacalah dengan cermat uraian materi tentang manusia sebagai makhluk sosial!

8.   Tugas dan Langkah Kerja

a.    Deskripsikan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial dengan disertai 5 contoh aktifitas masyarakat yang ada di sekitarmu !

b.    Gunakan fasilitas internet dan atau buku IPS lainnya untuk mencari 5 contoh kegiatan di sekitar yang menunjukkan pentingnya interaksi manusia sebagai mahluk sosial !

c.    Coba identifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat pelaksanaan kerja sama dan gotong royong sebagai realisasi manusia sebagai  makhluk sosial ! Dengan menggunakan contoh riil yang ada di sekitarmu !

d.   Ambil peta dan gunakan media tersebut untuk mempelajari Wilayah Indonesia yang sangat luas dan terdiri dari ribuan pulau. Setelah itu, jelaskan bagaimana masyarakat Indonesia berinteraksi!

e.    Laporkan hasil diskusi kelompokmu secara tertulis!

f.     Presentasikan hasil diskusimu didepan kelas !

LEMBAR KEGIATAN SISWA  IV

Pemanfaatan Lingkungan Untuk  Kegiatan Manusia

1.   Judul                      :  Manusia sebagai Makhluk Sosial

2.   Mata Pelajaran     :  IPS

3.   Kelas/Semester      :  VII/ 1

4.   Waktu                    :  25 menit

5.   Petunjuk Belajar:

a.    Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas

b.   Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan Manusia sebagai Makhluk Sosial

c.    Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru

d.   Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru

e.    Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas

6.   Tujuan belajar yang akan dicapai:

Pada kegiatan ini kamu diharapkan dapat:

a. Menganalisis pemanfaatan lingkungan hubungannya dengan kegiatan ekonomi, sosial, budaya

7.   Informasi

Bacalah dengan cermat uraian materi tentang manusia sebagai makhluk sosial!

8.   Tugas dan Langkah Kerja

a.       Diskripsikan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial dengan disertai 5 contoh aktivitas masyarakat yang ada di sekitarmu !

b.      Sebutkan 5 contoh kegiatan di sekitarmu yang menunjukkan upaya manusia sebagai mahluk sosial dalam memanfaatkan lingkungan !

c.       Sebutkan minimal 5 sikap yang harus dilakukan sebagai mahluk  dalam memanfaatkan lingkungan alam agar tetap terjaga kelestariannya , dan berilah alasan pemilihan sikap sikap tersebut !

a.    Laporkan hasil diskusi kelompokmu secara tertulis!

b.    Presentasikan hasil diskusimu didepan kelas !

QUIZ UNTUK PERTEMUAN 1 DAN 2

Kerjakan soal-soal berikut ini !

1.      Sebagai makhluk social mengapa manusia yang tinggal dilembah memiliki kebiasaan yang berbeda dengan yang tinggal didaerah pegunungan?

2.      Tuliskan 4 contoh aplikasi manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan ekonomi di sekitarmu !

3.      Untuk mewujudkan manusia sebagai makhluk social, tindakan apa saja yang diperlukan?

4.      Jelaskan dengan menggunakan contoh, tentang hubungan antara permasalahan pokok ekonomi dengan prinsip ekonomi !

5.      Buatlah analisis tentang pemanfaatan lingkungan yang dilakukan manusia?

6.      Jelaskan dengan menggunakan contoh bahwa manusia pada masa pra aksara telah menunjukkan kehidupan sebagai makhluk social?

7.      Sebutkan upaya manusia sebagai mahluk sosial  dalam memecahkan permasalahan pokok ekonomi dengan menggunakan 5 contoh disekitarmu !

8.      Lakukan analisis bahwa manusia sebagai makhluk sosial memerlukan bantuan orang lain dalam pemenuhan kebutuhan hidupnya. Sebagai contoh : Orang Indonesia memerlukan beras sebagai makanan pokok. Beras merupakan hasil pertanian. Untuk menghasilkan beras, petani membutuhkan jasa orang lain. Contohnya : Tukang Selep Beras, Buruh Panen, Pedagang Pupuk dan obat tanaman dll.

SYAIR LAGU BANGUN PEMUDI PEMUDAKarangan / Ciptaan : A. Simanjuntak

Bangun pemudi pemuda Indonesia

Tangan bajumu singsingkan untuk Negara

Masa yang akan datang kewajibanmu lah

Menjadi tanggunganmu terhadap nusa

Menjadi tanggunganmu terhadap nusa

Sudi tetap berusaha jujur dan ikhlas

Tak usah banyak bicara trus kerja keras

Hati teguh dan lurus pikir tetap jernih

Bertingkah laku halus hai putra negri

Bertingkah laku halus hai putra negri

Model 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan      : SMPN..........

Mata Pelajaran            : IPS

Kelas/Semester            : VII/1

Tema                        : Keadaan alam dan Aktifitas Penduduk    Indonesia

Sub Tema                    : Konektivitas/keterkaitan antar ruang dan waktu

Alokasi waktu : 4 x 40 menit

A.    KOMPETENSI INTI

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung  menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.     KOMPETENSI DASAR

1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang

3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

Indikator:

·         Menjelaskan definisi aspek  ruang hubungannya dengan aktivitas penduduk

·         Menjelaskan keterkaitan antar aspek ruang dan aspek waktu dalam kehidupan sehari-hari

·         Menjelaskan definisi aspek waktu hubungannya dengan pemenuhan kebutuhan manusia

·         Menganalisis hubungan antara ruang dan waktu

·         Menjelaskan konsep letak (astronomis/geografis)

·         Menjelaskan iklim dan cuaca

·         Menganalisis pengaruh iklim dan cuaca bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya

·         Menganalisis factor pendorong interaksi manusia dengan lingkungan

·         Menjelaskan faktor pendorong interaksi sosial yang mendasari aktifitas manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya

4.3  Mengobservasi dan menyajikan bentuk- bentuk  dinamika interaksi manusia

dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar

·         Mengamati fenomena alam melalui gambar badai yang terjadi di Australia

·         Mendata peristiwa alam yang dipengaruhi oleh interaksi manusia dengan lingkungan

·         Menyajikan data hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam, ekonomi, budaya

C.     TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pengamatan siswa dapat :

1.      Mendeskripsikan keterkaitan antar aspek ruang dan aspek waktu dalam kehidupan sosial, budaya dan ekonomi

2.      Menganalisa aspek keruangan hubungannya dengan waktu dan keberlanjutan manusia

3.      Melalui penugasan, siswa dapat menyajikan data hasil pengamatan tentang keterkaitan antar ruang dan waktu

D.    MATERI PEMBELAJARAN

1.      Konsep ruang dan waktu

·         Keruangan

·         Waktu dan keberlanjutan manusia

2.      Keterkaitan antar aspek ruang dan aspek waktu dalam kehidupan masyarakat

·         Peristiwa/kejadian alam

·         Hubungan peristiwa dengan aktivitas manusia

·         Faktor pendorong terjadinya peristiwa alam

3.      Letak astronomis/letak geografis

·         Pembagian waktu di Indonesia

·         Iklim dan cuaca

·         Pengaruh iklim dan cuaca bagi kehidupan ekonomi, sosial, budaya

4.      Bentuk-bentuk dinamika interaksi:

·         Interaksi manusia dengan manusia

·         Interaksi manusia dengan lingkungan

·         Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan sosial, budaya, dan ekonomi

E.      METODE PEMBELAJARAN

1.      Pendekatan: Saintifik

2.      Model        : Problem Based, Project Based Learning

3.      Metode      : Diskusi

F.      MEDIA PEMBELAJARAN:

:

1.      Media:Peta Indonesia

2.      Alat /Bahan: Komputer/laptop, LCD,Power Point, Internet

3.      Sumber belajar: Buku siswa , Kartu permasalahan, Wacana ,buku guru

G.    LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN	DISKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	Pertemuan ke 1 ( 2x 40 menit) a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran     denganmengucapkan salam dan berdoa bersama b. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama     pembelajaran c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi  yang akan diajarkan d. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran  dengan menyanyikan lagu Rayuan Pulau Kelapa atau Padamu Negri dilanjutkan dengan tanya jawab tentang makna lagu di hubungkan dengan letak astronomis dan geografis Indonesia	80 menit 10 menit
Inti	Pelaksanaan Pendekatan scientific: a.       Membagi siswa ke dalam 6 kelompok terdiri dari 5 orang b.      Pengamatan/observing:  Menayangkan gambar  Badai di  Australia, dilanjutkan Tanya jawab singkat  tentang ruang dan waktu keberlanjutan manusia c.       Bertanya/Questioning: diskusi kelompok untuk memberikan kesempatan pada siswa  saling mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati d.      Mengumpulkan informasi : menjawab pertanyaan yang ada dalam kartu permasalahan 1, 2,3, serta mencatat semua informasi tentang fenomena badai di Australia dan dampaknya bagi Indonesia serta kegunaan prakiraan cuaca bagi kehidupan sosial,budaya dan ekonomi e.       Mengasosiasikan/mengolah informasi  tentang badai di Australia dan pengaruhnya bagi Indonesia yang sudah dikumpulkan dari kegiatan mengamati gambar dan menjawab pertanyaan yang ada  untuk menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan f.       Mengkomunikasikan: presentasi, menyampaikan hasil pengamatan dan penyusunan data dari hasil kerja kelompok tentang badai di Australia dan pengaruhnya bagi Indonesia serta kegunaan prakiraan cuaca dalam kehidupan ekonomi, sosial dan budaya	50 menit 10 menit
Penutup	a. Membuat kesimpulan  berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau bentuk lainnya materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama guru b. Menyampaikan PR untuk proyek (lihat lampiran)	10 menit
Pendahuluan	Pertemuan Ke-2 (2 X 40 menit) a. Memulai pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai agama dan keyakinan masing-masing. b. Tanya jawab singkat tentang (PR) hasil penelusuran  informasi tentang bentuk c. Menginformasikan secara garis besar strategi pembelajaran yang akan dilakukan. d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama     pembelajaran e. Memberi motivasi pada siswa untuk aktif dalam pembelajaran dilanjutkan pembagian kelompok	10 menit
Inti	a. Pelaksanaan proses scientific: b.Memberi kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan presentasi dan memajang hasil proyeknya . c. Unjuk kerja/Presentasi kelompok  diawali dengan meneriakkan yel-yel kelompok: d. Kelompok A ditanggapi kelompok E e. Kelompok B ditanggapi kelompok F f. Kelompok C ditanggapi kelompok G g. Pelaksanaan konfirmasi dilakukan disetiap akhir presentasi i. Memberikan apresiasi dan motivasi berdasarkan aktivitas dan hasil proyek	60 menit
Penutup	a. Membuat kesimpulan tentang materi ajar yang telah     disajikan selama pembelajaran yang dilakukan peserta didik bersama guru b. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dilanjutkan dengan menyanyikan lagu Padamu Negri	10 menit

                                               

H.    . PENILAIAN

· Hasil kinerja peserta didik

· Hasil tes lisan

· Laporan pengamatan

· Hasil rubrik diskusi

· Proyek

 Malang, ……………............2013

 Mengetahui Kepala Sekolah                          Guru Mata Pelajaran IPS

__________________                                    _______________________

           NIP                                                                  NIP

LAMPIRAN:

Permasalahan untuk PBL/ Inkuiri

Kartu Permasalahan 1

Baca wacana di atas, sebagai bahan diskusi dengan teman yang ada di kelompokmu, kemudian lakukan perundingan untuk menentukan bagian pertanyaan yang harus dijelaskan oleh masing-masing orang

1.      Jelaskan secara singkat tentang makna yang terjadi dalam wacana

2.      Mengapa badai Christ yang terjadi di Australia dapat berdampak bagi Indonesia? Gunakan World Atlas untuk membantumu menjawab permasalahan yang ada!

3.      Renungkan sebentar tentang aktivitasmu dalam kehidupan sehari-hari, adakah kegiatan tersebut yang berakibat terhadap perubahan cuaca ?

4.      Identifikasi kegiatan di nomor 3 di atas

5.      Apa yang dapat kamu lakukan sebagai upaya penyelamatan bumi kita, khususnya yang berhubungan dengan iklim dan cuaca

6.      Menurut prediksi kamu perlukah orang di indonesia merubah desain rumah sehingga aman untuk ditempati di segala musim?

7.      Jelaskan tentang makna 2 paragrap terakhir dan bagaimana mengatasi masalah yang ada

8.      Buatkan laporan secara deskriptif dan presentasikan di depan kelas!

Kartu Permasalahan 2

Baca dan diskusikan wacana yang ada dengan semua anggota kelompok. Rundingkan secara baik untuk menentukan siapa yang bertanggungjawab menjelaskan bagian informasi yang tercermin dalam pertanyaan berikut:

1.      Jelaskan secara singkat tentang makna yang terjadi dalam wacana

2.      Mengapa badai yang terjadi di Australia dapat berdampak bagi Indonesia?

3.      Bagaimana cuaca dapat diamati oleh manusia?

4.      Jelaskan manfaat cuaca bagi kehidupan  sehari-hari (ekonomi, sosial dan budaya)

5.      Adakah keterkaitan antara lapisan udara dengan peristiwa cuaca dan iklim, jelaskan!

6.      Berdasarkan wacana, apakah dampak peristiwa yang ada bagi pertanian dan industry serta pariwisata?

KARTU PERMASALAHAN 3

Seandainya kamu adalah seorang pelaut yang hendak melaut, bagaimana caranya kamu menggunakan informasi di atas?

Kegiatan kelompok

1.      Permasalahan

Suhu udara dan pergerakan angin

2.      Bahan alat

Termometer

Kantong angin

Lidi

Benang

Penggaris dan alat tulis

Jam

3.      Lokasi

Di dalam ruang ber AC

Di halaman gedung

Di bawah pohon/vegetasi

Di tempat terbuka

4.      Langkah-langkah

a.       Guru menyediakan sarana yang dibutuhkan untuk melaksanakan kegiatan kelompok

b.      Masing-masing kelompok ke luar ruangan memasang termometr di lokasi yang telah ditentukan untuk mengukur suhu di masing-masing lokasi(suhu, arah angin, kecepatan angin)

5.      Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil pengukuran dan pengamatan

6.      Langkah akhir (kelompok berdiskusi untuk menyusun laporan secara diskriptif

7.      Presentasi

PEKERJAAN RUMAH UNTUK PROYEK

Petunjuk :

a.       Perhatikan kondisi alam di sekitar tempat tinggalmu! Misalnya gunung api, sungai, danau/rawa, curah hujan, dan sebagainya.

b.      Perhatikan kondisi sosial masyarakatnya seperti mata pencaharian, kebiasaan, jumlah penduduk, budaya, dan sebagainya.

c.       Hubungkan dengan analisis antara kondisi alam yang satu dengan yang lain serta hubungannya dengan kondisi soial!

d.      Identifikasi permasalahan yang ada

e.       Buatkan desain/rancangan untuk penanggulangan /perbaikan untuk menciptakan sustainable development

f.       Buatkan kesimpulan !

g.      Kumpulkan hasil pengamatan dan analisis tersebut kepada guru dalam bentuk laporan!

h.      Presentasikan

Format Pelaporan Proyek

1. JUDUL
2. PENDAHULUAN
1. Latar belakang
2. Permasalahan
3. PEMBAHASAN
1. Kondisi geografis/alam
2. Kondisi sosial
3. Hubungan antara kondisi geografi/alam dengan sosial
4. KESIMPULAN
5. PENUTUP

Rubrik Teknik Penilaian Proyek

Matapelajaran       :                                                                                                                              

Nama Proyek         :                                                                                                                               

Alokasi Waktu       :                                                                                                                             

Guru Pembimbing :                                                                                                                            

Nama  :                                                                                               

NIS      :                                                                                            

Kelas   :                                                                                            

No	ASPEK	SKOR (1 - 5)
		1	2	3	4	5
1	PERENCANAAN : a.  Persiapan b.  Rumusan Judul
2	PELAKSANAAN : a.  Sistematika Penulisan b.  Keakuratan Sumber Data / Informasi c.  Kuantitas Sumber Data d.  Analisis Data e.  Penarikan Kesimpulan
3	LAPORAN PROYEK : a.  Performans b.  Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR

Rubrik Penilaian Diskusi Dan Presentasi

NO	NAMA SISWA	ASPEK					JUMLAH SKOR	NILAI	KET
		GAGASAN	INISIATIF	KERJASAMA	KREATIF	KEDISIPLINAN

Keterangan Skor :                                           Kriteria Nilai

Baik sekali = 4                                                 A = 80 – 100 : Baik Sekali

Baik = 3                                                          B = 70 – 79 : Baik

Cukup = 2                                                       C = 60 – 69 : Cukup

Kurang = 1                                                       D = ‹ 60 : Kurang

               Skor perolehan

Nilai =----------------------------  X 100

            Skor maksimal

4.      Lagu

RAYUAN PULAU KELAPA

Ismail Marzuki

Tanah airku Indonesia
Negeri elok amat kucinta
Tanah tumpah darahku yang mulia
Yang kupuja sepanjang masa

Tanah airku aman dan makmur
Pulau kelapa yang amat subur
Pulau melati pujaan bangsa
Sejak dulu kala

Reff:
Melambai lambai
Nyiur di pantai
Berbisik bisik
Raja Kelana

Memuja pulau
Nan indah permai
Tanah Airku
Indonesia

PADAMU NEGERI  

Pencipta: Kusbini

Padamu negeri kami berjanji
Padamu negeri kami berbakti
Padamu negeri kami mengabdi
Bagimu negeri jiwa raga kami

INFORMASI TAMBAHAN

KEADAAN ALAM DAN AKTIVITAS PENDUDUK INDONESIA

A.    Konektivitas Antar-Ruang dan Waktu

1.      Suatu peristiwa dapat dikaji berdasarkan aspek ruang, waktu, kebutuhan, kemasyarakatan,dan budaya.

2.      Memahami keadaan alam dan aktivitas penduduk dapat diawali dengan memahami konsep keterkaitan konektivitas antara ruang dan waktu. Keadaan alam

3.      Ruang adalah tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian (Sumaatmadja, 1981). Contohnya, ruang kelas.

4.      Fakta tentang ruang kelas meliputi lantai,  udara, langit-langit/plafon ruangan, dan lain-lain. Demikian halnya dengan ruang permukaan bumi, yang tidak hanya sebatas tanah yang kita injak, tetapi ada udara, air, batuan, tumbuhan, hewan, dan lain-lain. Dalam sejarah, konsep waktu sangat penting untuk mengetahui peristiwa masa lalu dan perkembangannya hingga saat ini. Konsep waktu dalam sejarah mempunyai arti masa atau periode berlangsungnya perjalanan kisah kehidupan manusia. Waktu dapat dibagi menjadi tiga, yaitu waktu lampau, waktu sekarang, dan waktu yang akan datang.

B. Letak Wilayah dan Pengaruhnya bagi Keadaan Alam Indonesia

Bagaimanakah dengan letak wilayahIndonesia? Gambaran umum tentang pengaruh letak Indonesia terhadap keadaan alamnyaakan diuraikan berikut ini.

Letak Astronomis

Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan garis bujurnya. Garis lintang adalah garis khayal yang melintang melingkari bumi. Garis bujur adalah garis khayal  yang menghubungkan Kutub Utara dan Kutub Selatan. Secara astronomis, Indonesia terletak antara 95 BT - 141BT dan 6 LU - 11 LS. Dengan letak astronomis tersebut, Indonesia termasuk ke dalam wilayah tropis.

2. Letak Geografis

Letak geografis adalah letak suatu negara dilihat dari kenyataan di permukaan bumi. Secara geografis, Indonesia terletak di antara dua benua dan dua samudra. Benua yang mengapit Indonesia adalah Benua Asia yang terletak di sebelah utara Indonesia dan Benua Australia yang terletak di sebelah selatan Indonesia. Samudra yang mengapit Indonesia adalah Samudra Pasifik di sebelah timur Indonesia dan Samudra Hindia di sebelah barat Indonesia. Wilayah Indonesia juga berbatasan dengan sejumlah wilayah. Batas-batas wilayah Indonesia dengan wilayah lainnya adalah seperti berikut.

·         Di sebelah utara, Indonesia berbatasan dengan Malaysia, Singapura, Palau, Filipina dan Laut China Selatan.

·         Di sebelah selatan, Indonesia berbatasan dengan Timor Leste, Australia, dan Samudra Hindia.

·         Di sebelah barat, Indonesia berbatasan dengan Samudra Hindia.

·         Di sebelah timur, Indonesia berbatasan dengan Papua Nugini dan Samudra Pasifik.

C. Keadaan Alam Indonesia

Keadaan alam Indonesia dapat dikelompokkan menjadi dua bagian, yaitu keadaan fisik wilayah serta keadaan flora dan fauna. Keadaan fisik wilayah terdiri atas keadaan iklim dan

keadaan bentuk permukaan bumi (kondisi fisografis) yang kemudian akan menentukan jenis

tanahnya. Sementara keadaan flora dan fauna menyangkut jenis keragaman dan sebarannya.

1. Keadaan Iklim Indonesia

Secara umum, keadaan iklim di Indonesia dipengaruhi oleh tiga jenis iklim, yaitu iklim

musim, iklim laut, dan iklim panas. Gambaran tentang ketiga jenis iklim tersebut adalah

seperti berikut.

1. Iklim musim, dipengaruhi oleh angin musim yang berubah-ubah setiap periode waktu

tertentu. Biasanya satu periode perubahan adalah enam bulan.

2. Iklim laut, terjadi karena Indonesia memiliki wilayah laut yang luas sehingga banyak

menimbulkan penguapan dan akhirnya mengakibatkan terjadinya hujan.

3. Iklim panas, terjadi karena Indonesia berada di daerah tropis. Suhu yang tinggi

mengakibatkan penguapan yang tinggi dan berpotensi untuk terjadinya hujan.

Keadaan iklim pada saat nenek moyang datang ke Indonesia tidak berbeda dengan

keadaan iklim saat ini. Secara umum, keadaan curah hujan saat ini tergolong tinggi, tetapi

tidak merata. Ada wilayah dengan curah hujan yang tinggi, tetapi juga ada yang sebaliknya.

2. Bentuk Muka Bumi dan Aktivitas Penduduk Indonesia

Indonesia terdiri atas belasan ribu pulau, baik yang berukuran besar maupun yang berukuran

kecil. Jumlah pulau seluruhnya mencapai 13.466 buah. Luas wilayah Indonesia mencapai

5.180.053 km2, terdiri atas daratan seluas 1.922.570 km2 dan lautan seluas 3.257.483 km2.

Ini berarti wilayah lautannya lebih luas daripada wilayah daratannya.

Jika kamu perhatikan keadaan pulau-pulau di Indonesia, tampak adanya keragaman bentuk

muka bumi. Bentuk muka bumi Indonesia dapat dibedakan menjadi dataran rendah, dataran

tinggi, bukit, gunung, dan pegunungan.

Secara umum, setiap bentuk muka bumi menunjukkan pola aktivitas penduduk yang

berbeda antara satu daerah dan daerah lainnya. Adapun gambaran tentang keadaan muka

bumi Indonesia dan aktivitas penduduknya adalah sebagai berikut.

a. Dataran Rendah

Dataran rendah adalah bagian dari permukaan bumi dengan letak ketinggian 0-200 m di

atas permukaan air laut (dpal). Di daerah dataran rendah, aktivitas yang dominan adalah

aktivitas permukiman dan pertanian. Di daerah ini biasanya terjadi aktivitas pertanian dalam

skala luas dan pemusatan penduduk yang besar. Di Pulau Jawa, penduduk memanfaatkan

lahan dataran rendah untuk menanam padi sehingga Jawa menjadi sentra penghasil padi

terbesar di Indonesia.